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这个阶段的孩子逐渐独立有了主见
浏览: 发布日期:2018-10-10

  阅读习惯要培养,阅读方法也得注意。 在美国时,曾观摩过一所小学的二年级阅读课,形式丰富多样。比如批判式阅读,老师先用讲故事的方法引领,孩子们可以从自己的角度去理解情节,也可自由设问,甚至提出不同见解;有的设定一个主题,孩子们自行查阅资料分析论证,当天论证的内容为“印度地貌的变化”,孩子们有的从战争的角度,有的从气候变化的角度分别予以论述;期间,也有高年级的小朋友来为低年级小同学讲故事,孩子们站在台前,就像一个个小老师,颇有见地;最有意思的是阅读和演讲综合课,就是用演讲的方式陈述一本书或书中的情节。看到孩子们大大方方的走上利用教室走廊模拟的舞台,我瞬间明白为什么美国的孩子们总能侃侃而谈,原来,很大程度上得益于丰富的阅读训练。可见,阅读不单单是讲故事给孩子听或拿一本书让孩子自己看。家长们也可根据孩子不同的年龄段,采用多样的阅读方法,让孩子畅游在丰富的故事中,吸收营养,滋润成长。具体有如下一些方法借鉴运用:对于0——3岁的孩子,可以采用情境阅读法。记得儿子很小的时候,我们就用床单当小船,儿子坐在荡悠悠的“船”上,演绎了刻舟求剑的故事。我们还在门上挂了一个小铃铛模拟掩耳盗铃,儿子理解了故事,同时还明白了声音的传播可以拐个弯,儿子听故事时咯咯的笑声至今萦绕耳畔。这也是给予孩子最美好的阅读认知启蒙。 对3——6岁的孩子,可以有意识的引导孩子用自己的语言复述故事。复述故事的过程也是帮助孩子再现故事情节的过程,是非常好的右脑锻炼。同时讲述的过程中,梳理故事的前后因果关系,用自己的语言描述出来,既锻炼了左脑的逻辑思维,又大大提升了口才表达。具体复述时,我会通过问问题的方式引导孩子。比如孩子读完《好饿的毛毛虫》,我会问他“毛毛虫最初是从哪儿来的呀”,孩子会认真的说 “毛毛虫最开始是一个卵,躺在树叶上…”,然后我会问他“毛毛虫好饿呀,它要吃什么呀”,孩子就开始绘声绘色的讲“毛毛虫周一时啃了一个苹果…周二吃了…”,看着孩子有模有样的讲着小故事,心里真是乐开了花。这样的复述不仅让孩子掌握了10以内的点数、星期、毛毛虫蜕变成蝴蝶等小知识点,还拓展了孩子的思维,让孩子的阅读之路变得更加有意义。另外,常见的阅读方法还有讨论法。比如当我们读完《逃家小兔》这本书,可以引导孩子从多方面认真观察,继而讨论。例如:为什么兔妈妈每次去找小兔子的时候都要穿的那么好看?为什么小兔子一变妈妈就跟着变化?这样发散式的讨论可以让孩子更细致、更饶有兴趣的阅读故事,也更深刻地理解故事情节。在温暖而浓浓爱意中,孩子们丰富了语言,陶冶了心智,同时极大的锻炼了语言表达能力。 在阅读的过程中,可以停下来让孩子续编故事,然后再和原著对照,看看孩子创作的故事情节和原著有什么不同。父母们也可以和孩子比赛故事创作、故事接龙等,让孩子多方位的体会阅读的乐趣

  在选择阅读材料方面, 0~3岁的孩子喜欢简单的图片和内容温暖单一的绘本故事。边听边看,绘画和色彩对其有强烈的吸引力。比如《逃家小兔》、《好饿的毛毛虫》、《可爱的鼠小弟系列》 等。父母们可以定时定点的亲子阅读,从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯

  4~6岁的孩子阅读材料可以丰富一些,如童话、歌谣、科幻类读物都可以选用,从阅读形式上,可以亲子阅读,也可以自主阅读。这个阶段的孩子们还是建议以绘本为主,或选择情节欢快的小故事。像《不一样的卡梅拉》《小黑鱼》、《嘟嘟和巴豆系列》等。7~8岁的孩子词汇量大增,有自己的爱好与兴趣。这个阶段的孩子,阅读关键在于广度而非深度,所以要注意阅读的多样性,比如科普类的读物可以形成科学严谨的思维和对世界的喜爱。童话类的阅读可以让孩子天马行空的创想,感受美好。传记作品可以让孩子趋向更积极上进的人生目标,形成内在的精神气质

  9~12岁的孩子一般可以自由阅读。父母可以放手让孩子选择自己喜爱的作品。这个阶段的孩子逐渐独立有了主见,也面临越来越多的学习任务,可以把阅读和语文学习及世界观的建立相结合,比如名人传记、优美的古诗文、科学探索、少儿名著等。总之,父母们需要精心根据孩子的年龄认知阶段选择合适的阅读材料,并且要注意阅读材料的多样性

  不管科普类、传记类、童话类还是绘本故事等,都是好的阅读材料,可以拓展孩子的视野,提升语言能力和思维能力。当孩子们忽而咯咯欢笑去感受书中的故事,忽而静心凝神,去体味世界的博大和壮阔,晶亮的眼神里一定透出被书香浸润过的勃勃生机和虎虎生气